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真大！
轮船上的一双双眼睛望着大海，尽管已经过去了三天，可这两个字依然在他们的脑海中萦绕着，这些身形瘦弱，面黄肌瘦，一眼瞧去就是一副营养不良模样的少年，或者说儿童，除此用“大”来形容海，根本找不到别的词去形容这一望远际的大海。
对于这些甚至从未曾见过大海的少年来说，在一顿虽说简单，但却能吃饱的晚餐之后，望着眼前依旧是碧空迢迢的沧海，这茫茫广阔无涯大海，却使得他们的目中带着一些疑惑。
仁川是那？
朝鲜是什么地方？
对于这些来自上海以及周边城市的少年来说，也许就在三天前，上船的最后一刻，他们还只是街头流浪的乞丐、流浪儿，可现在，他们却踏上这艘大洋船，越过沧海，前往一片未知之地。
尽管心存疑惑，但是他们却对未来充满了期待，因为饭！无论是在船上，亦或是仓库之中，他们中的许多人甚至是记事以来，第一次上了饱饭，甚至在船上他们还吃到了肉，尽管那海鱼显得有些咸，可却依然让这些少年生出身在天堂的错觉。
此时西方天线镶嵌着那轮猩红色的太阳正缓缓的沉向大海，蓝色的海面此时也已经被染红了。
这种美丽而又壮观的景致，只吸引着甲板上的少年，这些操着不同口音的再也无需为裹腹心忧的少年们，尽情地领略这大海落日的豪情，呼吸着略带些许咸腥味的空气。就
突然从巨轮的右面船舷上传来一个稚嫩的声音。
“快，快来看啊，好圆的月亮！还有太阳，太阳还搁在天上……”
稚嫩的，充满惊喜的喊声，使得人们纷纷转过身朝天空望去，果然看到在东方的海空，一轮圆月悬于海上散出淡淡的光亮。这种日月同出的景色，又那里是这些曾终日为裹腹之食奔走的少年们所曾见过的，以至于无不是发出一阵阵惊叹声。
尽管这场面看似和谐，可如果有人注意的话。这些少年却自动的分成了堆，甲板上到处都是一个个三五成群的“小团体”，互相的警惕、甚至敌意，亦存在于这个个小团体之中，而这正是街头乞儿的特点。他们对身边伙伴之外的“同行”总是充满警惕，在流浪和乞丐的过程中，他们几乎每一个人都曾遭受过太多的磨难，正是这些磨难使得他们很难去相信别人。
“……”
站在舰桥前的甲板上，望着下方的那些大则不过十三四岁，小则只有四五岁的小孩，辜鸿铭的神情显得有些复杂，这些人便是子然所寄予的希望吗？
希望！
身处中国的关系，使得辜鸿铭清楚的知道，但凡是读书人。几乎是不会进新式学堂，至于培养不出科举人的新式学堂，亦很难办下去，读书不做官，为何要读书？
尽管深知中国之事，非改革教育不可，但以国内的保守，又岂会开办新式学堂，甚至开办学堂又必须废除科举，否则又岂会有人读新式学堂。或许正因如此，唐子然才会办“孤儿院”，至少孤儿学习西学，不会遭到家庭的反对。甚至朝廷那边亦说不出话来，毕竟“济孤”是为官仁政，无论为官者如何，这个“仁”字是断不能弃的。
可虽说心知流浪儿极为可怜，被唐浩然收罗进学堂，不单可接受教育。亦不再受饥寒之苦，但在内心深处，他却不禁怀疑，这些目中满是警惕、怀疑的孤儿，能否成为真正的人才，虽说他们年龄小，可是……
“为了生存，他们养成了撒谎、暴力等不良习性，以致人格发生了扭曲，这样的小孩……”
又一次，辜鸿铭忍不住想到这些心知已经被这个残酷的社会所污染的少年，能否成长为“正常”的人，以至于甚至怀疑起唐浩然的做法，究竟是对还是错。
人还未到辜鸿铭身边，宋玉新便听到了他的自语声。
“辜先生，近朱者赤，近墨者黑，亦正因如此，如辜先生等人之责任，才会愈加重大！”
虽然嘴上这般说着，可在心里他未尝不与辜鸿铭一样，同样怀疑这些小孩的品性，无论是在船上亦或是仓库中，这些少年总是将人性的丑陋一一展示，且不说其撒谎成性，便是欺软怕硬、习惯暴力等性格，就让他觉得的头痛，以至于不得不让船上的水手和服务员用棍棒收拾一些人，以维持船上的纪律。
“责任之重……”
辜鸿铭点点头，沉吟着这四个字，作为张之洞的首席洋文案，这次去朝鲜，是唐子然“借”去的，“借期两年”，表面上是其需要一个“精通国学与西洋中国人物令朝鲜上下叹服，以固我中国之藩蓠”，可在私下里辜鸿铭收到的那份电报中，却直截了当的提到了他的目的——是为了编写适合中国的小学教材，曾于英国德国留学的辜鸿铭又岂不知小学教育于国家之重要，心知这将是唐子然所办新政中意义最为深远一项的他，在游说张之洞同意自己“外借”后，便第一时间赶到了上海，可到了上海才知道，唐子然不是要于朝鲜开办小学教育，不是去教育朝鲜少年，而是教育一群来自各地的流浪儿。
教材编写、儿童教育……尽管对此皆是外行，但辜鸿铭却依还是投入了全部的精力，那怕就是在船上，亦抓紧时间成日翻阅资料，以编写适合小学教育的教材，当然，他所能借鉴的只有上海租界内几所教会学堂的教材。相比于数学、地理、自然，真正困难的还是国文的编写。
国文该如何编写？
怎么编写才更适合小学生？对于辜鸿铭而言，这不能不说是一个挑战，如《千家诗》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《小题正鹄》等旧时的启蒙书籍，太过庞杂不适合现代小... -->>
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